CALA 2025 Montreal Event / Événement de l'ACÉL à Montréal

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Bilingual Winter Event / Événement d'hiver bilingue

Corrective feedback in L2: a catalyst for progress, beyond grades and exams

La rétroaction corrective : catalyseur de progression, au-delà des notes et des examens

Registration Information

CALA Members: Free (Although this ticket is free of charge, tickets are still mandatory)

Non-Members: $70​

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(*) Your conference registration includes a complimentary lunch and coffee breaks.

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To take advantage of member pricing, please purchase or renew your membership before registering for the conference. To become a member, please go to https://www.cala-acel.org/membership-adh-sion.html.

Membership Fees

Students ($15)

Teachers or other professionals ($30)​​

​Professors ($50)

Informations relatives à l'inscription

Membres de l'ACÉL : Gratuit (Bien que ce billet soit gratuit, il demeure obligatoire de s'en procurer un)

Non-membres : 70 $

(*) Votre inscription à la conférence comprend un dîner offert et des pauses café.

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Pour bénéficier du tarif membre, veuillez adhérer à l'Association ou renouveler votre adhésion à celle-ci avant de vous inscrire à la conférence. Pour devenir membre, rendez-vous sur : https://www.cala-acel.org/membership-adh-sion.html.

Frais d'adhésion

Étudiants : 15 $

Enseignants ou autres professionnels : 30 $

Professeurs : 50 $

Keynote Speaker

Hossein Nassaji, University of Victoria

Written Corrective Feedback Research: Findings, Methodological Issues, and Future Perspectives (on Zoom)

Written corrective feedback (WCF) is an essential component of second and foreign language teaching, widely used by teachers in various language classrooms. However, how it should be provided and the extent to which it assists language learning have been issues of considerable debate in the literature. In the past few decades, a growing body of research has explored the potential benefits of WCF. While most of the past studies have been comparative, focusing on examining differences and similarities in the effects of different feedback types, current research has moved beyond such comparisons to a broader consideration of the role of feedback and the processes that facilitate its impact. In this presentation, I will first examine some of the major findings in this area of research and how they can inform both L2 writing instruction. I will then focus on methodological issues and what continues to challenge us when conducting corrective feedback research.​ I will conclude with insights about how to move forward and what to expect from future research.

​This presentation will be provided in English, but questions can be addressed in either language.

Session plénière

Caroline Payant, University du Québec à Montréal

Le rôle de la rétroaction par les pairs dans l’enseignement supérieur : Perspectives et innovations

La rétroaction, qu’elle soit offerte par les enseignants ou par les pairs, est désormais reconnue comme un outil essentiel dans l’enseignement supérieur qui permet de favoriser la pensée critique, améliorer la performance des personnes apprenantes et soutenir l’apprentissage collaboratif. Dans cette présentation, je commencerai par un aperçu des dynamiques interpersonnelles que les environnements traditionnels en présentiel offrent aux personnes apprenantes et qui influencent la manière dont les pratiques de rétroaction entre les pairs sont mises en œuvre. Avec l’essor des plateformes d’apprentissage numériques, les pratiques de rétroaction entre les pairs ont été transformées. Dans la deuxième partie de la présentation, je présenterai donc des études récentes qui examinent la manière dont les personnes apprenantes interagissent entre elles sur des plateformes numériques synchrones et asynchrones. Enfin, dans une perspective prospective, le rôle potentiel de l’intelligence artificielle (IA) dans la rétroaction entre les pairs sera brièvement exploré. Je discuterai de la manière dont les outils basés sur l’IA pourraient aider les personnes apprenantes à s’autocorriger et à réfléchir, offrant ainsi une nouvelle forme de « révision par les pairs » où les personnes apprenantes peuvent interagir avec l’IA pour identifier les lacunes, affiner leurs idées et améliorer leur écriture académique. Je conclurai avec quelques réflexions sur de nouvelles pistes de recherche qui pourraient nous aider à améliorer davantage les pratiques de rétroaction entre les pairs.

​Cette présentation aura lieu en français, mais les questions pourront être posées dans les deux langues.

Preliminary Schedule

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